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    幫扶工作

    落實扶貧 攜手共進 ——盧博同志先進事跡材料

    盧博,男,中共黨員,陜西商洛人,現任渭南高級中學高一6班班主任兼語文教師,渭南高級中學精準幫扶小組成員。

    自從事工作以來,他苦心實干,心系學生,教學有創新,幫扶有行動。在渭南高級中學教育精準扶貧工作組領導下,深入貧困學生家庭,從日常做起,入戶走訪座談,訪貧問苦,為貧困學生家庭排憂解難,得到家長和學生的一致認可。

    一、 高度重視,明確任務保進度

    ? ? ? ? ? ? ? ?按照市委精準扶貧精神,為深入貫徹落實中央陜西省渭南市渭南高級中學教育精準扶貧工作部署,渭南高級中學扶貧組于2017年7月開始開展精準教育扶貧政策。教育扶貧工作一啟動,扶貧組以姜小衛校長為組長,副校長張瑞祥,黨委副書記,紀委書記馮明軍為副組長等五十多名成員立即進行統籌安排,在講清目標,理順思路,提升認識的基礎上到華陰,華縣,大荔,白水等包括60多名同學家庭進行深入訪問,及時將各個老師的幫扶責任明確到個人。

    二、深入走訪,了解家庭情況

    為了全面了解幫扶學生陳思佳的現實家庭狀況,有針對性地做好教育扶貧工作。盧博同志多次深入學生家庭進行了認真、細致的調研,幫扶家庭中留下了他的身影,通過深入調查研究,掌握了第一手資料,他對學生家庭基本情況、經濟現狀、學生生活狀況、群眾脫貧愿望和教育扶貧規劃等有了很深刻的認識。在他良好的工作作風,務實的工作態度的帶動和感染下,我校參與教育扶貧開發工作的全體同志動真情、動真格,真扶貧、扶真貧,真抓實干、埋頭苦干。面對眾多貧困的同學,特別是在下基層時聽到那些連溫飽都成問題時,他的心靈被震撼了,一種強烈的時代責任感和歷史使命油然而生,他深深感到自己肩上的重任,暗下決心,一定要竭盡全力幫助學生家庭擺脫貧困。

    三、摸準實情,認清扶貧目標

    受助學生陳思佳同學一家五口,爸爸常年在外打工,媽媽負責地里的農活,日子緊緊巴巴但提到兩個孩子,全家人緊鎖的眉頭就會有一絲冰釋。盧博同志將思佳同學在校情況與家長進行了真誠交流,孩子在日常生活中積極向上,學習成績優異,成績基本穩定在200多名;另一方面,通過觀察陳思佳同學的學習習慣、學習方法等等,在理科學習上,陳思佳同學有著很強的學科素養。

    然而,陳思佳同學仍然存在弱勢學科語文,在第三階段考試中,語文成績低于年級均分。盧博同志發揮自己這方面的優勢對孩子進行悉心指導與栽培,為陳思佳同學制定了詳細的語文提升方案,包括:一周一考練一總結;一周一輔導(按專題輔導),布置適當練習(閱讀筆記、字帖)等等,令人可喜的是,由期末考試的卷面反映來看,陳思佳同學在書寫、答題規范等方面已經有了很大進步,成績也由之前的低于年級均分進步到高出年級均分10分左右。

    同時,在孩子性格這方面,有些不善言談。盧博同志細致得向家長介紹通過課堂回答問題,課下找同學一起交流,盡可能創造孩子展示自己的舞臺。在聽了這些話之后當場的各位都熱淚盈眶 。他向學生家長介紹了我校教育工作的具體情況——首先,我校為每名貧困學生減免了住宿費、校服費并發放了扶貧金;此次,學校對每位貧困學生制定了“一對一”幫扶計劃,每位學生與教師結對開展幫扶;學校各類手策的制定,也督促了教師。同時,我校教育教學工作井然有序,年級的管理制度嚴格,各類教學常規工作都落實到位,每天晚自習、每次考練都落實到位……經過盧老師的這些介紹,學生家長對學校給予了高度贊揚,對學校開展的教育扶貧工作表達了謝意,對孩子在渭南高級中學學習感到榮幸。

    ? ? ? ? ? ? ? ?盧博同志最后向受助學生家長闡明了學校扶貧目標:學校以“為了每位學生和教師的終身發展與幸福”為辦學理念,本次扶貧旨在通過對家庭生活貧困的同學進行經濟、心理援助,幫助他們重拾信心,早日脫貧。

    四、精神扶貧,重拾生活信心

    俗話說“人窮志短、馬瘦毛長”,對于貧困家庭來說,他們的心理很脆弱,尤其是對于那些因殘、因病致貧的貧困戶來說,他們的心理更為脆弱,有些甚至于接近崩潰的邊緣。為此盧博同志在落實教育扶貧的時候十分注重對貧苦家庭的心理疏導,采取精神扶貧。

    (一)在處理扶貧問題上保持私密作風,不聲張,私下對學生在此方面進行解決。課堂上,緊密感受學生上課狀態,在重要知識點上給予學生眼神交流,讓學生獲得自信,感受到充足的存在感。教師關心同學各時期學習狀態,并進行交流分析并以最佳的方式于學生進行交流,開辟私人時間為同學解決學習上的難題,減少學生的學習壓力,使學生找回應有的自信并以積極的態度迎接每一天緊張充實的高中學習生活,讓學生感受到如同在家的溫暖,并能夠心無旁騖全身心投入學校生活中去。

    (二)在深入家庭走訪中,實地了解到學生的家庭生活狀況,切身感受到學生學習生活的不易,借教育扶貧工作,以自身最大努力為同學爭取經濟上的幫助。通過與學生家長的及時溝通,了解到學生的生活現狀及心理變化,結合班級同學反饋的信息,對受助學生進行心理疏通,給予學生和家庭以精神上的支柱,使學生父母不再為學生的學校生活及日常學習牽勞掛心。

    (三)定期進行家校交流工作,及時為家長反饋學生在校生活各個方面的狀況,并對家長進行心理疏導,使家長切實配合我校為學生制定的幫扶計劃,在家長心中堅定對孩子的信心, 讓孩子體會并感受到家庭,學校甚至是社會的溫情,并能夠不忘初心,保持本心的對待每一天的學習生活,讓同學愛上學校這個大集體,并在家校這兩個大集體中快樂成長。

    (四)謀求經濟最大化支柱的同時堅固精神上的交流理解,讓二者相輔相成,為孩子的發展與幸福奠定堅實的后備力量。五、全面啟動,加快扶貧教育步伐

    扶貧小組在幫扶中發現,一些學生家庭下崗的困難戶,由于種種原因沒有被納入“低保”救助,在看病、子女上學、水電費減免等方面得不到照顧,家庭生活非常困難。學校扶貧教育小組在政策允許范圍內幫助我困難學生家庭,一次性為讓全校66個生活困難家庭享受貧困補貼政策,使他們不僅每學期能領到扶貧金,還在子女學雜費、就醫、宿舍費等方面得到了減免優惠。?靠管靠理不如靠激勵,靠幫靠扶不如靠技藝。本著實用性和有效性的原則,從抓基本技能培訓入手,幫助學生家庭成員掌握一些實用技能,提高適應現代化社會能力。
      “只要群眾有困難,我們會在幫扶的路上一直走下去,讓更多有實際困難的群眾感受到黨的溫暖、組織的關懷、社會的關愛”

    對于未來的幫扶之路,盧博同志的語氣顯得尤為堅定。

    六、工作初露芒頭,幫扶行動顯卓著

    扶貧先扶智,阻斷貧困代際傳遞聚力脫貧。

    幫扶先幫教,全力助學圓學子夢精準施策。

    習總書記說過;“扶貧先扶智,拔掉貧苦的根,要重視貧困人口子女教育,不要讓貧困地區孩子輸在起跑線上,這是阻止貧困代際相傳最有效的辦法。”所以,只有讓受助學生收益教育,掌握技能才是真正的教育扶貧,家庭貧困的學生來說也是幫助他們改變命運的第一推動力。

    教育扶貧工作開展半年以來,各項行動卓然有序的進行著,在扶貧小組的有效工作下,受助學生在一些方面得到了經濟上的支柱和精神上的滿足,讓他們在生活中更加自信的向前大踏步,在學習上有了前進的動力源泉并取得顯著的進步。鍥而不舍堅持教育扶貧,任重道遠,促進教育扶貧新發展。“我非常感謝渭南高級中學給了我改變命運的機會,我會非常珍惜,一直好好地干下去”。這就是受助學生對扶貧工作開展以來最樸實的贊歌。

    盧博同志不忘初心、對黨忠誠、愛崗敬業、心系師生的優秀品質正在幫扶工作中一次次體現。

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